כיצד ללמד את כישורי קלירנט למתחילים

הקמת קרן: שיעור הקלינט הראשון

החל הוראה קלארינט מתעלמת מיקום אצבע פשוט - זה דורש יצירת סביבה נוחה, סקרנית שבו התלמידים מרגישים בטוחים לחקור.התחל על ידי עוזר התלמיד להיות מוכר עם כל חלק של קלארינט. מוחץ איך לטפל בו בזהירות, להרכיב את המפרקים ללא צורך, וליישם cork greasely. סטודנט שמבין מדוע כל פיסת משנה משנה משנה מה יהיה לטפל בכלי בכבוד.

(ב) [ה]הראה כיצד ליישר את הפה עם החבית, להבטיח את הצד השטוח של קווי הפה למעלה עם מפתח החבית, ואת המושב האחורי יושב במרכז מושלם.
(ב) ⁇ :0 (Upper) ומפרקים נמוכים יותר: FLT:1) מיפוי עדין של תנועות מעופפות כאשר מחברים מפרקים - לעולם אל תדחוף ישר פנימה. כמות קטנה של גילוח מנעה מקלות ומגן על קווי העשרון מלבוש מוקדם.
(ב) ⁇ :0) ⁇ : ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
(ב) ⁇ :0) ⁇ ותחזוקה: 1 (ב) לאחר כל שימוש, זחל החוצה לחות מן המפרקים, למחוק את הפה, ולאחסן את הקלרינט במקרה בטוח.

(FLT:0) טיפ פרופ 'ראה: LT:1 יש את התרגול התלמיד מתעב ומפריך את הקלארינט כמה פעמים במהלך השיעור הראשון.זה בונה זיכרון שרירים ומפחית חרדה על טיפול בכלי.חשב באמצעות סביבת עבודה ייעודית עם משטח נקי, שטוח תאורה נכונה.

השיעור הראשון צריך לכלול גם דיון קצר על טיפול חוזר. למתחילים לעתים קרובות ללעוס או נזק חזרות בשבוע הראשון. להראות להם איך לסובב reeds ולאחסן אותם במקרה מבוקר לחות כדי למקסם את תוחלת החיים. A יחיד יכול להימשך כמה שבועות עם טיפול נאות, אשר חוסך כסף ומבטיח איכות עקבית.

יסודות: פוסטור, עמדת היד ונשימה

ללא מכניקה נכונה, אפילו את הטוב ביותר חזרות ופה לא יכול לייצר טון יפה.דיעד שיעורים מוקדמים להקמת בסיס פיזי מוצק התומך בכל מה שהתלמיד ילמד בהמשך.

תמיכה וקידום

בין אם לשבת או לעמוד, עמוד השדרה צריך להיות ארוך אך רגוע.כתפיים להישאר למטה ובחזרה, לא מכווצ קדימה.קלארינט מוחזק בערך זווית של 30-45 מעלות מהגוף - שטוח מדי יוצר מתח בפרקים, אנכי מגביל מדי את זרימת האוויר. השתמש במראה כך התלמידים יכולים לראות את ההיערכות שלהם. a פשוט לבדוק: ראש התלמיד צריך להיות ברמה, מקבילה לרצפה, רצפה, ונקודת הגוף צריך לראות את הגוף.

(ב) יד לוט:0 (לא) 1 (ב) אצבע נח על האגודל בצד האחורי של המפרק העליון; אצבעות מעוקלות באופן טבעי כדי לכסות את החורים עם החבלים (לא אצבעות).
(ב) יד ימין: ⁇ 1 (ב) אגודלו מתחת לאגודל הסמוך לגוף של המפרק התחתון; המדד, האמצעי, הטבעת והאצבעות הוורודות מוכנים לכסות את החורים הנמוכים ולתפעל את המפתחות.

(FLT:0) שגיאות פוסט-ציוריות: FLT:1 בגיןנרים לעתים קרובות נשענים קדימה או מסובכים את הצוואר לכיוון המוזיקה לעמוד.תקן זאת על ידי הצבת המוזיקה עומדת ברמת העיניים ובמרחק קריאה נוח.זכור לתלמידים לשבת בכיסא שלהם (לא להשען לאחור) עם שתי הרגליים שטוחות על הרצפה.

נשימה מהדיפרזם

מתחילים רבים לוקחים נשימות רדודות, ברמת החזה המגבלה את התמיכה האווירית.למדו "נשמות" על ידי כך שהתלמיד שוכב על הרצפה עם ספר על הבטן שלהם.כאשר הם שואפים, הספר עולה; כאשר הם יוצאים לאט, זה נופל. להעביר תחושה זו לעמוד או ישיבה.תרגול נשימה ללא הקלארינט: בשאיפה לארבעה סעיפים, להחזיק ארבע, להחזיק ארבע, כדי להוסיף את הפה לבדו.

(FLT:0) תרגיל נשימה מתקדם: 1FLT יש התלמיד לחדול דרך הפה שלהם (לא האף) כאילו מריח פרח - נמוך ועמוק. הבטן צריכה להתרחב החוצה, וכלוב הצלעות צריך להרחיב מעט צדדיות. exhale דרך השפתיים מקומטות כאילו נפוצץ דרך קש.זה בונה את הזיכרון הדרוש עבור זרימת אוויר יציבה, מבוקרת במהלך משחק.

שם הסרטון: The Key to a Clear Sound

התגלמות טובה היא קריטית ביותר - ומאתגרת ביותר - מיומנות עבור קלארינטים חדשים.Break It Down into Steps:

[01:0] ל[ה] ל[ה] [==]] [=][ה]]] ל[ה'], כי אם נאמר 'ו', צא מן השפה התחתונה מעט פנימה מעל השיניים התחתונות (כמו כריתת רוח] נמנעים מלמשוך את השפתיים בחזרה לצורת חיוך.
(ב) [ה]ה' [ה']'[ה]'[ה]'[ה]' [ה']'[ה]'[ה]'[ה]']'[ה']'[ה]']'[ה']'[ה']'[ה']'[ה']']''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
(ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
(ב) [ה]] [ה]] [ה]] [ה]] [ה] [ה]]] [ה]]][ה]]] [ה][ה]]]]]][ה]]]] [ההההההההההההההההההצליל ה"ה"הכי"]" (הכי"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה"ה

מלכודות בולטות נפוצות כוללות biting (יותר מדי לחץ הלסת) או חנק את הלחיים.יש תלמידים לשחק מול מראה ולבדוק צורה רגועה, סטטית של ריצוף.FLT:0) ומדריך הגילוח של ונדרן 1 מציע אזכורים חזותיים מצוינים עבור שני התלמידים והמורים, כולל תמונות מפורטות של היווצרות נכונה ותמציתית.

הדגמה של הערות ראשונות: From Mouthpiece to Full Clarinet

ברגע שהתלמיד יכול לייצר טון קבוע על הפה לבד, הגיע הזמן להוסיף את החבית ולאחר מכן את הגישה העליונה מבודדת זו ייצור קול מתיאום אצבע, למנוע את ההמולה שמגיעה מניסיון לעשות הכל בבת אחת.

(ב) [ה]החבית: [ה]ה' [ה'] [ה'] [ה'] [ה']], [ה'] [ה']'[ה']'[ה']']'[ה']'[ה']'[ה']'[ה']']'''''']'[ה']'[ה'[ה']']']'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
(FLT:0) משותף לבד: FLT:1 הוסף את המפרק העליון, מחזיק אותו ביד שמאל בעוד היד הימנית מייצבת את החלק התחתון.נגן את הפתק הפתוח (C) בהדרגה להוסיף את הערות יד שמאל (E, D, C, B, A). להתמקד במיקום אצבע נקי - לוחות צריכים לכסות את הטון, לא חלקית.
(FLT:0) Full clariant:FLT 1 המצורף את היד המשותפת והימין התחתון.התחל עם הפתק הנמוך ביותר (E) ולעבוד למעלה בטווחים קטנים. השתמש בשירים קלים כמו "צלב חם בונגל" (שלושה הערות: G-A-B) כדי לבנות הצלחה מוקדמת. "מרי היה לה למכה קטן" ו"Merrily We Roll" הם גם אפשרויות רפרטואר מצוינות.

(FLT:0) סטודנטים רבי-מחדש: 1FLT:1 טון יפה מגיע מגיבוי אווירי יציב, לא ממצמץ את החידוש.אם הקול דק או אווירי, לבדוק כי החידוש ממוקם כראוי ואת האמבשופ אינו רופף מדי.אם הקול צובט או צומצם, התלמיד עשוי להיות קשה מדי.

פיתוח חמשת ההערות הראשונות

בהכנת חמשת ההערות הראשונות כרצף הגיוני מסייעת לתלמידים לבנות זיכרון שרירים.צו מומלץ הוא: G, A, B, C, D (ברישום chalumeau) הערות אלה להשתמש ביד השמאלית בלבד, ומאפשרות יד ימין להישאר רגוע בצד של התלמיד. ברגע שחמישה הערות אלה מאובטחים, להוסיף את היד הנכונה להערות נמוכות יותר (E, F-sharp, מתחת לצוות G).

טכניקת בנייה: סולמות, קטסטרון אצבע, ואומנות

לאחר השבועות הראשונים, בהדרגה להציג עבודה טכנית מובנת.תמשיכיה כיף - להצמיח את התרגילים ולהשתמש במטרופולין תחילה כדי להימנע מהפחדה.המטרה היא עקביות, לא מהירות.

תיאום אצבע ועצימה

למד את מפתח הרישום (מפתח האגודל הממריא לרישום הבירור) מוקדם.הקשקשים של הסקאלה (מגרון ועד בירור) הוא חיוני.התחל עם רק שני הערות: G (יד שמאל, לא מפתח רישום) ו- D (מסם אצבע + רישום + מפתח). ואז לעבור ל C ו- G. השתמש איטי, אפילו כדי לשמור על הקצב היציב.

(FLT:0C סולם גדול (octave אחד): irFLT:1 , C-D-E-F-G-A-B-C. להתמקד במעברים חלקיים בין הערות ללא הפסקות או דיוומים.תרגול עם הערה של מזל"ם כדי לפתח דיוק סטון.
(ב) ⁇ :0) ,(FLT) יש תלמידים לשים אצבעות על שולחן ולדחוף כל אחד מהם קצבי, לשמור על אחרים עדיין.זה בונה עצמאות.התחל עם דפוסים פשוטים: 1-2-1-2, ואז 1-3-1-3, אז 2-3-2-3.
(FLT:0) Repeated Note תרגילים:FLT:1) לשחק את אותו פתק מספר פעמים עם התקפות ברורות (שימוש ב"טה" לזינוק) כדי לשפר את העקביות האמנותית.התחל עם ארבע חזרות, ואז שמונה, לאחר מכן שש עשרה.

סודיות ו Slurring

קידוד ברור הוא מיומנות נפרדת מתנועת אצבע.התחל עם תרגילים פשוטים של טיעונים בודדים:

סוסטהן פתק, ואז לגעת בעדינות בקצה הלשון (אומר "גם" או "דו") כדי לעצור ולהתחיל את הקול.הלשון צריכה לגעת בחוד החנית, לא באמצע או בתחתית.
תרגול בקנה מידה עם לשון לגונה - כל הערה בנפרד נקי אבל לא קשה.השפה צריכה להיות קלה ומהירה, כמו ברז עדין.
הכירו את ה-Slereurs: שני הערות לכל נשימה, אז שלושה, ואז ארבעה. Slurring מפתחת שליטה נשימה ואימוני אוזניים עבור מרווחים.Practicing סלורים על פני ההפסקה הוא מועיל במיוחד לפיתוח מעבר חלק בין רישומים.

(FLT:0) של קלארינט משחק מדריך:0) מספק הפגנות ברורות של טכניקת articulation ואצבעות שניתן להתייחס אליהם במהלך השיעורים.המדריך כולל דוגמאות וידאו של טכניקת טויגו נאותה בזמנים שונים.

שירים להורדה Music Reading & Rhythm

(הופנה מהדף תרגם הערות בכתב לאצבעות ולקצבים בו-זמנית, הכירו את המוזיקה בקריאה במקביל למשחק, תוך שימוש בספר שיטה כמו ה-FLT:0andard of ExcellencetureFLT:1 או FLT:2Essential ElementsFLT 3: 3.

הערה: זיהוי על ה-Trble Clef

השתמש במכשירים מטוניים (כל ילד טוב עושה בסדר עבור קווים, FACE עבור חללים) עדכן כל פתק לאצבעה הנכונה מיד.תרגול מציינים כרטיסי פלאש במשך חמש דקות כל שיעור. Apps כמו Note Rush או Tenuto מציעים תרגול קריאה הודעה כי התלמידים יכולים להשתמש בבית בין שיעורים.

טיפ:0 (Pro טיפ: ⁇ FLT:1) יוצר תרשים אצבע פשוט כי התלמידים יכולים לצלם בתוך המקרה שלהם.הפניה מהירה זו מסייעת להם לתרגל כראוי גם כאשר המורה אינו נוכח.

Rhythm Counting

לפני הוספת קלארינט, צף או מקצבים תוך ספירה בקול רם.התחל עם הערות שלמות, חצי הערות, רבע הערות, ו- 8 הערות ב 4/4 זמן. Gradually להציג מנוחה ודפוסי ספארי.לאחר שהתבנית פנימית, יש התלמיד לשחק הערה אחת באמצעות אותו הקצב.

השתמש מטרונום שנקבע לקצב איטי (60-80 bpm) עבור קשקשים והתעמלות.המטרופולין בונה תזמון פנימי ומסייע לתלמידים לזהות היכן הם ממהרים או לגרור.
שחקו במבשלות פשוטות עם המדריך (מורה משחק מלודי, התלמיד משחק מזל"ט קצבי) זה מפתח האזנה ותזמון בו זמנית. דוטס מלמד גם את התלמידים לשחק עם אחרים, מיומנות שמעבירה ישירות להשתתפות.
עודד את התלמידים לחפוף או להציק את הקצב של חתיכה חדשה לפני משחק זה מפריד את העומס הקוגניטיבי של הקצב מהדרישות הפיזיות של מיקום האצבע.

אתגרים מתחילים נפוצים (ואיך לתקן את אותם)

כל תלמיד מכה במחסומים.התעדויות בנושאים אלה מסייעות לך להגיב בסבלנות ובפרקטיקה ממוקדת.

Challenge	Likely Cause	Solution
Squeaking or squawking	Biting, loose embouchure, reed misalignment, or leaking pads	Check embouchure for excessive jaw pressure; re-center reed; inspect pads for gaps (use a leak light)
Weak or airy tone	Insufficient air support, embouchure too loose, low-quality reed	Practice long tones with diaphragmatic breathing; try a slightly harder reed (e.g., 1.5 to 2)
Fingerings feel clumsy	Tension in hands/wrists, lack of finger independence	Relax shoulders and wrists; practice finger taps away from clarinet; slow down metronome
Unable to cross the break	Lack of support, improper thumb movement, fear of sudden pitch change	Practice octave jumps (throat G to clarion G) slowly; use a glissando exercise
Fatigue or pain in thumb	Poor thumb rest position or tension	Adjust thumb rest (use a neck strap for smaller hands); relax grip; take short breaks
Notes sound muffled or stuffy	Partial covering of tone holes, low reed strength, or instrument obstruction	Check finger pad coverage; swab instrument; try a slightly harder reed
Inconsistent articulation	Tongue placement too far back or too heavy	Practice "tah" vs "dah" syllables; check that tongue touches reed tip, not ligature

מקור:0 (ב) ,5 ;2 (החלב של איגוד קלינט בינלאומי) ,(FLT: 1) מציע פתרון בעיות מומחה לבעיות תחזוקה כלי, כולל הדרכה מפורטת על החלפת החלפה והתאמה מרכזית.

יצירת תרגול אינטנסיבי Routine

מתחילים נאבקים לעתים קרובות עם מוטיבציה. עיצוב תרגול מפגשים מגוונים, אמין, ומתגמלים. שגרת משונים היטב מונעת שעמום בונה התקדמות עקבית.

הפחתת מצגת The Practice Session

כל מפגש צריך לכלול חימום, טכניקה, רפרטואר וזמן כיף.דוגמא 20 דקות ישיבה:

(ב) [ה]הנשימה עמוקה, פייטזזזז, וצלילים ארוכים על פתק אחד.זה מגדיר את הטון הפיזי והנפשי לתרגול ממוקד.
(בקיצור:0Technique (5 דקות): FLT:1ua scale (בקיצור) עם וריאציות של articulation. Focus on Evenness and טון איכות ולא מהירות.
(FLT:0)Repertoire (8 דקות): עבודה על פיסת עבודה נוכחית, בידוד קטעים קשים. השתמש ב"כלל השלישי": לשחק צעד קשה שלוש פעמים לפני המעבר.
(ב) ⁇ (ב) ⁇ (ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

שימוש בטכנולוגיה ו- Play-Along Tracks

אפליקציות כמו FLT:0 ,Tonebase ClarinetFearLT:1 להציע תרגילים מודרכים ושיעורי וידאו של קליארינטים מקצועיים. יוטיוב ערוצים כמו FLT:2Clarinet MeneurFLT 3 מספקים מסלולים ללא משחק חינם עבור שירים פופולריים. עודד תלמידים לבצע עבור בני משפחה או להקליט עצמם - איסוף בחזרה בונה מודעות עצמית ומגלה אזורים לשיפור כי הם קשים לשמוע את הרגע.

(FLT:0 ⁇ Practice והגדרת מטרות: קיד 1) לספק תרשים תרגול פשוט שבו התלמידים יכולים להזין את זמן התרגול היומי שלהם ולשים את מה שהם עבדו על קביעת מטרות שבועיות קטנות (למשל, "למנהל את הסקאלה הגדולה" או "משחקים חמים בונדים ללא עצירה") נותן לתלמידים יעד ברור ותחושה של הישג כאשר הושגו.

בחירת הציוד המתאים למתחילים

כלי באיכות ירודה או reed יכול לגרות שחקן חדש.מדריך תלמידים (והוריהם) לקראת בחירות חכמות מבלי לחצץ אותם עם יותר מדי אפשרויות.

(FLT:0)Clarinet: מודלים סטודנטים מ-Ba12, Yamaha (YCL-255), או צדק (JCL-700) הם אמינים ועמידים. להימנע "מיוחדים בשוק" שעשויים להיות בעלי מפתח לקוי או ממדים לא סטנדרטיים. a Qualityתלמיד קלארינט צריך להיות בעל מפתחות מוצק, היטב, טוב, נוח ורגיש ארגונומי.
(ב) ⁇ (ב) ⁇ : ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
(FLT:0) Reeds:FLT:1 מתחיל עם כוח 1.5-2 רדומים רכים (Rico או Vandoren "Java" קופסה ירוקה) אם התלמידים נאבקים לייצר קול, להשתמש רך יותר חוזר באופן זמני.אם הטון דק, נסה חצי סטראט חזק יותר. רוטט בין שלושה או ארבעה חזרות כדי להרחיב את חייהם ולהבטיח ביצועים עקביים יותר.
(FLT:0) גישה: (FLT:1 איכות cork grease, פלוסה נפוח (לא chamois), מקרה חוזר עם שליטה לחות, ועמוד מוסיקה הם הכרחיים. A הצוואר עוזר צעיר, שחקנים קטנים יותר לתמוך הכלי ללא לחץ יד. a מטרונום (פיזי או מבוסס אפליקציה) צריך להיחשב לא ניתן להשגה עבור תרגול יומיומי.

פוסטר אקספרסיון מוסיקלי וצמיחה ארוכת טווח

כמו יסודות טכניים מוצק, להציג אלמנטים שהופכים את המוסיקה לחיים: דינמיות, מתפתלת, וסגנון.זה המקום שבו מעברי התלמיד מ"משחקים הערות" ל"לעשות מוזיקה".

דינמיקה וטון צבע

למד את ה-Scendo ו-decrescendo באמצעות טונים ארוכים.יש לתלמיד להתחיל הערה ב- (FLT:0) , swell to FLT:2forteFLT 3: 3, ואז לחזור לאחור.זה מתפתח שליטה על מהירות האוויר ולחץ התגלמות.

(FLT:0) תרגיל טווח דינמי: FLT:1 ; בחר הערה אחת (עדיף ברישום Chalumeau, כמו G או A) ותרגול כריזו על פשטות ארוכות על פני 16 פעימות איטיות. השתמש במכוון כדי להבטיח כי המגרש נשאר יציב באמצעות שינוי דינמי - טעות נפוצה היא לעלות עם נפח.

פשטות ומוסיקה

השתמש בשירים עממיים פשוטים או ב- études מתחילים.בקש מהתלמיד לזהות את הצורה של ביטוי – היכן הוא עולה, נופל או מנוחה? עודד אותם לדמיין את נשימת הזמר ולעצב את המשחק שלהם בהתאם.

(FLT:0) תרגול:0 (שלב 1:0) קח ביטוי פשוט ארבעה מטרים, סימן את הצורה הטבעית (הקריסנדו עד לנקודה הגבוהה, decrescendo עד הסוף) יש את התלמיד להגזים את הצורה בהתחלה, אז לחדד אותה.

המונחים:

אפילו חתיכה פשוטה של 30 שניות יכולה להיות הופעה בלתי רשמית "ימי שיתוף" שבו התלמידים משחקים אחד את השני או למשפחה. להתמקד בהכנה, לא שלמות.למד נוכחות במה: ללכת למקום הביצוע, לנשום, להגדיר את ה-rereed, ואז לשחק.טקסים קטנים אלה להפחית חרדה לאורך זמן.דון פסיכולוגיה ביצועים - הרעיון כי הקהל הוא שורש עבור המבצע, לא לשפוט אותם.

(FLT:0Building Security: FLT:1 התחל עם הגדרות נמוכות מדכאות (משחק עבור בן משפחה מהימן אחד), ואז להגדיל בהדרגה את גודל הקהל.

צמיחה ארוכת טווח: מעבר לשלב המתחיל

כתלמיד מקבל ביטחון, תוכנית לצעדים הבאים שלהם.שלב הביניים מציגה קשקשים מורכבים יותר (F עיקרי, D גדול, B-נפח גדול), arpeggios, ו התרגילים chromatice היכרות עם אדומים מן ה-FLT:0Rose 32 EtudesFLT:1 או FLT:2Klose Methodphal 3 כדי לבנות טכניקה מוסיקלית בו זמנית.

(ב) ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇

(FLT:0) מונטהס 1–3:FLT:1 A להרכיב כלי עצמאי, לייצר טון קבוע על פיייט לבד, לשחק חמישה הערות ראשונות (G through D), לבצע שני שירים פשוטים.
(FLT:0) מונטהס 4-6:FLT:1 נגן בקנה מידה גדול של C גדול, לחצות את הפסקה בנוחות, לקרוא קצבים פשוטים (רבע, חצי, שלם הערות), לבצע ארבעה שירים מזיכרון.
(FLT:0) מונטהס 7-9:FLT:1 נגן שני קשקשים (C ו- F עיקרי), להפגין דינמיות בסיסיות (פיאנו ו-Forte), לבטא בבירור בקצב מתון, לבצע עבור קהל.
מונטה 10-12:10FLT:1] לשחק שלושה קשקשים עם arpeggios, מלודיות פשוטות לקריאה, להפגין מודעות סגנונית (לגאטו לעומת staccato), להשתתף באנסמבל משחק.

לעודד את התלמידים להצטרף ללהקה או להרכב קהילתי ברגע שהם מוכנים. הקבוצה משחק מחזקת את התזמון, מיומנויות האזנה ומוטיבציה חברתית. תלמידים רבים מוצאים את התשוקה המוזיקלית ארוכת הטווח שלהם דרך האחווה של ביצועי ההרכב.

מסקנה

הוראה קלארינט למתחילים היא מלאכה המשלבת סבלנות, מבנה ברור, והתלהבות אמיתית למוסיקה.כאשר אתה מעדכנת יסודות - מתח, נשימה, נשגב, טכניקת אצבע - ויחד אותם עם אסטרטגיות תרגול מרתקות, אתה מצייד את התלמידים שלך לא רק לשחק את הקלארינט אלא לאהוב לשחק אותו.כל אתגר הופך רגע הוראה, וכל פריצת דרך קטנה בונה ביטחון זה לוקח לתוך כל למידה עתידית, מרגיש עם שיעורים אמיתיים, מרגיש, הוא מסוגל לחגוג את זה יכול לחגוג את זה טוב, הוא מסוגל לחגוג את זה יכול להיות רגע הוראה, הוא מרגיש, הוא מרגיש, הוא מסוגל, הוא מסוגל, הוא מסוגל לחגוג את זה מתחיל, הוא מסוגל, הוא, כי הוא מרגיש קדימה, הוא מסוגל לחגוג את זה, הוא מסוגל לחגוג את זה מתחיל, הוא מסוגל לחגוג את זה מתחיל, הוא מסוגל, הוא מסוגל, הוא מרגיש קדימה, כי הוא מרגיש קדימה, כי הוא מרגיש, אבל כדי לחגוג את זה מתחיל, כי הוא מרגיש קדימה, כי הוא מרגיש, הוא מסוגל לחגוג את זה מתחיל, כי הוא מרגיש, כי הוא מסוגל לחגוג את זה מתחיל, כל אתגר, הוא מרגיש, הוא, כי הוא מרגיש, הוא מרגיש, הוא מסוגל, הוא, הוא מסוגל, הוא מסוגל, הוא מרגיש, הוא מסוגל, כי הוא מרגיש, כי הוא מסוגל,

הקלארינט הוא כלי מתגמל ייחודי - הטווח המביע שלו, מן ה-chalumeau החמים לרשום את הבירור המבריק ואת אלזימו, מציע חיים שלמים של חקר מוסיקלי.על ידי בניית בסיס חזק בשיעורים המוקדמים, אתה נותן לתלמידים שלך את הכלים שהם צריכים לגלות כי עשירות בתנאים שלהם.